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除了设计科学（xué）教案，科（kē）学老师该如（rú）何上好课（kè）？
来源：www.px.weihai.cd.xinxiang.zz.pingliang.ww38.viennacitytours.com 发布时间（jiān）：2023/6/20 15:19:55
《义务教育（yù）科学课（kè）程标准》指（zhǐ）出（chū）：小学科学课（kè）是（shì）以（yǐ）培养（yǎng）科学素养为宗（zōng）旨的科学启蒙课（kè）程。面对（duì）新课标的新要（yào）求，很多科学老师会无（wú）所适从（cóng），因（yīn）为（wéi）他（tā）们（men）早已（yǐ）习惯了传统的教学方式即仅 仅只是理论知（zhī）识（shí）的传授，小编觉得，新（xīn）时代科学老师要（yào）从趣味性、探究性等原则（zé）出发，合理（lǐ）科学地设计科学教案，做到课堂情景化，知识生成化，这样才能（néng）教（jiāo）学有效化。推（tuī）荐阅读（dú）：如何加强科学网络教育？
如（rú）何（hé）设计科（kē）学教案
1.结合（hé）学（xué）生学情（qíng）和教材（cái）合理设计科（kē）学（xué）教案
科学合理地设计（jì）科学（xué）教案是上好科学课的首要条件。在把握新课（kè）标标准，领（lǐng）会编写者意图的前提下，才（cái）能定位教学目标。
2.是“人用教材（cái）而不是教（jiāo）材用人”
新课程标准倡导活（huó）用教（jiāo）材（cái），这（zhè）就意味（wèi）着教材对于老师来（lái）说只是（shì）工（gōng）具（jù），科学老（lǎo）师（shī）应该根据学（xué）生的具体情况（kuàng），创新性地活（huó）用（yòng）教材。比如《国旗怎样升（shēng）上（shàng）去（qù）》这一课，除了将定滑轮的课本知识外，还（hái）要向生活（huó）延伸，比如它们的应用场（chǎng）景有哪些，当然如（rú）果有条件的话，最 好是实地教学，以便于（yú）加深学生对于（yú）知（zhī）识的（de）理解与（yǔ）掌握（wò）。
3.课（kè）堂（táng）情（qíng）景化
亚里士多（duō）德说（shuō）过（guò）：“古往今来人们开（kāi）始探索（suǒ），都应起源于（yú）对（duì）自然（rán）万物的（de）惊异。”可见（jiàn）如何激（jī）发学生兴趣及好奇（qí）心是科学必须（xū）思（sī）考的问题。一般情况下，科学（xué）老师可（kě）从问题（tí）入（rù）手。比如《我们是怎样听到声音的》这一课（kè）本身就是一个（gè）很好的问题，让学生结合生活实（shí）例，鼓（gǔ）励学生多回答，营造积极互动的氛围（wéi）。
4.通过科学实（shí）验，锻炼学（xué）生的探究能力
《给科学老师（shī）们的一封信》中指出，过程与方法是（shì）提出问题到解决问题这（zhè）一过程中最 突出的环（huán）节。科学老师要树立“做中（zhōng）学”的教（jiāo）学理念（niàn），利用科学实验，让学生真（zhēn）正参与（yǔ）到科（kē）学知识的（de）复现过程（chéng）中来，而不（bú）是单单地被动接受科学老师传授的知识。
为了能更好地完成本学（xué）科的教学任务，科学老师（shī）在从（cóng）事教学过（guò）程中（zhōng）都（dōu）会不断更新（xīn）自身教学理念，丰富自己（jǐ）的知识（shí）储备，并且以此为支撑，结合学科和（hé）学生（shēng）特点（diǎn）去优化自己的科学教案，这样才能更好地适应新课程标准，胜任新角色，培养出适应时代发展的（de）新型复合人才。
1.结合（hé）学（xué）生学情（qíng）和教材（cái）合理设计科（kē）学（xué）教案
科学合理地设计（jì）科学（xué）教案是上好科学课的首要条件。在把握新课（kè）标标准，领（lǐng）会编写者意图的前提下，才（cái）能定位教学目标。
2.是“人用教材（cái）而不是教（jiāo）材用人”
新课程标准倡导活（huó）用教（jiāo）材（cái），这（zhè）就意味（wèi）着教材对于老师来（lái）说只是（shì）工（gōng）具（jù），科学老（lǎo）师（shī）应该根据学（xué）生的具体情况（kuàng），创新性地活（huó）用（yòng）教材。比如《国旗怎样升（shēng）上（shàng）去（qù）》这一课，除了将定滑轮的课本知识外，还（hái）要向生活（huó）延伸，比如它们的应用场（chǎng）景有哪些，当然如（rú）果有条件的话，最 好是实地教学，以便于（yú）加深学生对于（yú）知（zhī）识的（de）理解与（yǔ）掌握（wò）。
3.课（kè）堂（táng）情（qíng）景化
亚里士多（duō）德说（shuō）过（guò）：“古往今来人们开（kāi）始探索（suǒ），都应起源于（yú）对（duì）自然（rán）万物的（de）惊异。”可见（jiàn）如何激（jī）发学生兴趣及好奇（qí）心是科学必须（xū）思（sī）考的问题。一般情况下，科学（xué）老师可（kě）从问题（tí）入（rù）手。比如《我们是怎样听到声音的》这一课（kè）本身就是一个（gè）很好的问题，让学生结合生活实（shí）例，鼓（gǔ）励学生多回答，营造积极互动的氛围（wéi）。
4.通过科学实（shí）验，锻炼学（xué）生的探究能力
《给科学老师（shī）们的一封信》中指出，过程与方法是（shì）提出问题到解决问题这（zhè）一过程中最 突出的环（huán）节。科学老师要树立“做中（zhōng）学”的教（jiāo）学理念（niàn），利用科学实验，让学生真（zhēn）正参与（yǔ）到科（kē）学知识的（de）复现过程（chéng）中来，而不（bú）是单单地被动接受科学老师传授的知识。
为了能更好地完成本学（xué）科的教学任务，科学老师（shī）在从（cóng）事教学过（guò）程中（zhōng）都（dōu）会不断更新（xīn）自身教学理念，丰富自己（jǐ）的知识（shí）储备，并且以此为支撑，结合学科和（hé）学生（shēng）特点（diǎn）去优化自己的科学教案，这样才能更好地适应新课程标准，胜任新角色，培养出适应时代发展的（de）新型复合人才。
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